El modelo didáctico en La USC Virtual está compuesto por una serie de estrategias y técnicas didácticas fundamentadas en una metodología activa, que se caracteriza por favorecer, tanto el aprendizaje individual y autónomo centrado en el estudiante, como el aprendizaje grupal de tipo cooperativo y colaborativo. En el siguiente esquema, que representa el modelo didáctico, se puede observar la interrelación sistemática de las estrategias y técnicas cognitivas, meta cognitivas e integradoras definidas para los cursos virtuales en La USC Virtual.
¿Qué son las estrategias y técnicas didácticas cognitivas?
En el modelo didáctico USC Virtual se denominan estrategia y técnicas cognitivas a los procedimientos y actividades, producto de un conjunto planificado de acciones y recursos específicos, que permiten desarrollar el pensamiento superior (en el nivel interpretativo, argumentativo y propositivo), la elección de este nombre obedece a que este tipo de estrategias y técnicas buscan fundamentalmente el desarrollo de competencias cognitivas, es decir el saber hacer utilizando el conocimiento de cada disciplina para darle sentido al mundo, para dar justificaciones razonadas y para hacer propuestas creativas, apuntando al aprendizaje autónomo y al desarrollo del pensamiento superior, en lugar de la memoria definicional y el aprendizaje conductista.
¿Qué son las estrategias y técnicas didácticas integradoras?
En el modelo didáctico USC Virtual se denominan estrategia y técnicas integradoras a los procedimientos y actividades, producto de un conjunto planificado de acciones y recursos específicos que permiten desarrollar integralmente varias competencia básicas. Para ello se utilizan metodologías activas como el Estudio de Caso, el aprendizaje basado en problemas, la metodología de proyectos y el aprendizaje cooperativo, los cuales se han adaptado al contexto de los ambientes virtuales de aprendizaje de USC.
¿Qué son las estrategias y técnicas didácticas metacognitivas?
En el modelo didáctico USC Virtual se denominan estrategias y técnicas metacognitivas a los procedimientos y actividades, producto de un conjunto planificado de acciones y recursos específicos, que permiten desarrollar la capacidad para la toma de conciencia de los propios procesos mentales (cómo se aprende) y el control del dominio cognitivo (forma particular de aprender) Todo ello, a través de la implementación intencional de estrategia afectivo-emocionales, de auto-planificación, de auto-regulación y de auto-evaluación, orientadas al estudio personal y a la obtención de resultados de aprendizajes satisfactorios para los estudiantes (Monereo y Barbera 2000).
